viernes, 7 de diciembre de 2012

Talleres de Movie Maker

Luego de un trabajo de prácticas del Lenguaje, los alumnos de 7° grado A empezaron a investigar sobre la producción de vídeos, uno de los alumnos tenía un avanzado conocimiento y frente al uso de los recursos informáticos creímos necesario difundir estos conocimientos.

La docente de grado Sra Eugenia Garcea organiza un cronograma para que los alumnos sea multiplicadores y puedan  propiciar variadas situaciones en el aula, que promuevan en los alumnos la reflexión sobre los beneficio de los recursos informáticos en el desarrollo de las actividades  y así desarrollar conductas autónomas en los alumnos con relación al manejo operativo.

Los grados asisten al taller una vez a la semana, acompañados por los docente.

Comienzan primero con la instalación del programa Movie Maker, luego con la selección de imágenes, el agregado del texto y la  música.
   
 Los resultados  logrados son muy satisfactorios y los queremos compartir con ustedes.

Felicitamos a los alumnos Joel Choque, Josías Ramos, Mamani Carita Abel, Mamani Carita, Ivan que fueron los que llevaron adelante la tarea.
Video Caperucita Roja

Alumna: Falcón Sheila
Grado: 4 B




martes, 6 de noviembre de 2012

Máscaras Taller de Educación Plástica

Luego de realizado un trabajo en Prácticas del Lenguaje sobre cuentos de terror, los alumnos de 5° grado B dibujaron y pintaron máscaras con la profesora Sra Nelida Losadas.
















lunes, 15 de octubre de 2012

Taller 1A y B ¡A través del tiempo!

Recibimos la visita de la Sra Liliana Cumpe quien tiene a su cargo Museo Blanca Gandini.
Pudimo ver una colección de osos de 1910, fotos de la época y nos contó como era nuestra escuela.
Después de la charla pudimos realizar un taller y construir un caballito. Revalorizando el juego como la manera desarrollar de la personalidad.
























Taller "Remolinos de viento" 3° A


Con motivo del acto del centenario los alumnos, padres, docentes y la supervisora de Educación Tecnológica compartieron el taller  "construcción de molinitos de papel"..
Profesora: Viviana Rubini
 










Cronograma de los Talleres


ESCUELA Nº 2  D.E. 12 “FLORENCIO VARELA”



TALLERES EN HOMENAJE AL PATRONO

Del 9 al 12 de octubre 2012


         1º “A” y “B”: ¡ A través del tiempo! (Dora, Silvana y Viviana biblioteca)

         2º “A” y “B”: Conociendo a nuestro patrono (Ma. Elvira y Hernán)

         3º “A” y “B”: Grandes autores, pequeños escritores (Sabrina, Regina e Ivana educ. plástica)

         3º “A”: Remolinos de viento ( Vivi tecnología y Sabrina )

         4º “A” y “B”: Los juegos olímpicos llegaron a la escuela (Mónica, Fabiana y Ma. Inés educ. física)

         4º “A”: Robin Hood ( Mónica y Yanina aceleración)

         5º “A”: Cuentos de terror y de pánico ( Johnny y Yanina aceleración)

         6º “A” y “B”: Florencio Varela y el periodismo (Marcelo y Julián)

         7º “A” y “B”: Mitos, el inicio ( Nany educ. plástica, Eugenia, Viviana biblioteca)

         Biblioteca turno mañana: Museo Blanca Gandini ( Viviana)

         Biblioteca turno tarde: Taller literario: lectura entre países (Fernanda).

             Colaboran Jesica (supl. 6° B) y Karina (supl. 5° B) tanto en el taller literario como en la decoración del gimnasio y pasillos del primer piso.

         Video producciones en tecnología: 4° a 7° grados ( Graciela Bardera)

Ø  Francés:

1° grados A y B: Madame Sandra: Jouer et chanter
5° grados A y B: Madame Carolina: Entretien avec un star
6° grados A y B: Madame Carolina: Dialogue Chez moi
7° grado B: Madame Gabriela: Histoires drôles




miércoles, 3 de octubre de 2012

Mitos-Trabajo integrado Plástica, Práctica del Lenguaje y Biblioteca




“EN EL INICIO, LOS MITOS...”
TALLER EN HOMENAJE AL PATRONO FLORENCIO VARELA

ÁREAS INVOLUCRADAS:
Práct. Del Lenguaje: Prof. Eugenia
Educ. Plástica: Prof. Nany
Biblioteca: Prof. Viviana
ORIENTACIONES DE LECTURA DE LOS TEXTOS PARA ENTENDER LAS OBRAS PLÁSTICAS
Los dos textos que leímos en clases de Práct. Del Lenguaje, “Narciso y Eco”, de Robert Graves y “Polifemo” en la versión de Graciela Progano, son, fundamentalmente, historias de amor; pero, en ambos, este sentimiento está atravesado por la relación entre el mundo terrenal y el de los dioses. Además, en estos dos mitos, la muerte de ciertos personajes se relaciona con el nacimiento de un nuevo elemento de la naturaleza (una flor o un río).
En los mitos, las pasiones ocupan un lugar importante. Fundamentalmente, las cosas ocurren por grandes amores, enojos desmesurados u odios profundos de los seres humanos y de los dioses en que creían los pueblos que los inventaron.
Esta transformación de un ser en otro, también llamada transmutación o metamorfosis, es un intento por explicar cómo se originaron las cosas en el mundo
LITERATURA EN CONTEXTO, LA MIRADA DESDE EDUC. PLÁSTICA
Los mitos han sido re elaborados por escritores de todos los tiempos que han querido dar su propia versión. Pero además, estas narraciones han inspirado a muchísimas obras de arte en todas las épocas: cuadros, esculturas, composiciones musicales, etc.
Por ejemplo, entre las pinturas y esculturas que se refieren a los mitos trabajados con 7º “A” y “B”, se observaron y detallaron entre otros:

Narciso con Eco, de la casa de Lucrecia en Pompeya (siglo I)


➢“Narciso en la fuente”, en la fuente”, de Tintoretto (siglo XVI)

➢  “EL CÍCLOPE POLIFEMO LANZA UNA ROCA A ACIS”, de Annibale Caracci (Siglo XVII)

“Metamorfosis de Narciso”, de Salvador Dalí (siglo XX) 

➢“Grupo escultórico Polifemo y Galatea” del escultor Augusto Ottin (siglo XIX), en la fuente Medicis, en los Jardines de Luxemburgo de París. Mediante los materiales – mármol para Galatea y Acis, y bronce para Polifemo- se representan las distintas actitudes de los personajes: la disposición amorosa de la pareja y la fuerza amenazante del cíclope.

Power Point
Alumno:Josías Ramos




Video y power point
Alumno:Joel F. Choque





Video
Alumnos: Brian Cabreja
           Gisela Leiva
           Camila Cari
            Agustín Pera


viernes, 21 de septiembre de 2012

Programa Escuelas Lectoras

Finalmente recibimos la visita de la Narradora Claudia Mendoza. Los alumnos de 6° a y 6° B quedaron fascinados al escuchar cada relato ofrecido por Claudia...
A modo de síntesis compartimos parte de la actividad realizada durante estos meses.
Esperamos que les guste como a los chicos de 6° 

lunes, 17 de septiembre de 2012

Proyecto “Pequeños autores, grandes es-critores


“El libro álbum impone un nuevo modelo de lector, más que un lector activo, este género exige un lector capaz de llenar una cantidad de intersticios con información que demanda una buena dosis de interpretación. Por eso, me parece que los li-bros álbum son inteligentes, retadores e impulsores de una dinámica más inquieta, es decir, que los lectores sean más agu-dos y comprometidos también en su proceso lector.”
Fanuel Hanán Díaz.
Crítico e investigador literario venezolano.

“Lo que vemos no es simplemente dado, sino que es el producto de nuestras experiencias pasadas y nuestras expectativas futu-ras”
Gombrich Historiador del Arte


Fundamentación desde las Prácticas del Lenguaje

Partiendo de la base de que la imagen es el primer contacto que tienen los niños con la escritura, la propuesta apunta a generar en ellos una actitud activa tanto en la apreciación de libros como en la producción textual. Se busca, a través de la creatividad que encuentren variadas formas de expresión, y de esta manera aprender a escribir escribiendo como autores.

Fundamentación desde el eje de Plástica

Las nuevas tecnologías de la información y comunicación (TICs) han ins-talado en la sociedad un flujo informativo que se caracteriza por la abundancia y la inmediatez. Es muy difícil identificar cual es la relevante y cual la llamada “infobasura”.
Rodeados de múltiples estímulos visuales, hay poco espacio para el procesamiento de textos escritos e iconográficos, constituyéndonos en consumidores pasivos.
La propuesta desde el lenguaje de la Plástica, busca incentivar los distintos niveles de lectura que se puede obtener de un texto, la creación de formas simbólicas a través de técnicas grafo-plásticas en íntima interacción con las producciones escritas y la comprensión de las formas simbólicas realizadas por otros creadores del arte.

Objetivos:
Que los niños:
Eje Lectura
* Disfruten de la lectura estimulando su creatividad.
* Ocupen un papel activo en la lectura.
* Interpreten historias elaborando nuevos significados.
* Reconozcan al objeto libro como un disparador de la imaginación y el pensamiento.

Eje escritura
* Relacionen las imágenes en su secuencia narrativa y escriban en consecuencia.
* Produzcan textos con objetivos específicos, priorizando la creatividad.
* Encuentren un espacio de expresión, no solamente en el proceso de creación, sino también en la muestra del producto final.
* Practiquen la oralidad en la comunicación de sus producciones.

Eje Plástica

* Realicen lectura de imágenes audiovisuales sin texto hablado.
* Diferencien un cortometraje de un largometraje.
* Realicen lectura de imágenes fijas.
* Distingan la diferencia entre imágenes fijas e imágenes audiovisuales.
* Construyan y generen significados nuevos.
* Caractericen el cine de animación.


Articulación con el área de plástica, en conjunto con el trabajo de biblioteca

Secuencia

* Observación, lectura y análisis de libros-álbum en papel y audiovisual.

Se acercarán a los chicos diferentes propuestas de lectura, tanto en las dinámicas como en los recursos y variedad de temas, generando un espacio de lectura por placer, donde comprendan, teoricen y analicen, desde diferentes perspectivas, los libros.

* Producción de imágenes y epígrafes.

Como primer paso en la producción de un libro, se busca que las imágenes creadas por ellos provoquen la necesidad de expresarlas también de forma textual para socializarlas.


* Creación de libros álbum por grupos.
Con un camino recorrido de lectura sobre este tipo de libros, su manera de producir textos e imágenes en la misma medida, se propondrá la creación
de un libro por grupos, donde se trabajará de forma convencional la escritura, buscando mayores niveles de comprensión sobre este sistema.


* Socialización.

La escritura desde sus principios nació con el objetivo de comunicar, por este motivo, se propondrán diferentes espacios de socialización (pares, maestros y familia) para que comprendan la importancia de la convencionalidad de la escritura, siendo autores de libros que expresen sus ideas, emociones y pensamientos.

Recursos.
Libros álbum.
* La niña que iluminó la noche. Ray Bradbury.
* Julieta y su caja de colores. Autor e ilustrador Carlos Pellicer López. Fondo de Cultura Económica.
* Mateo y su gato rojo. Silvina Rocha (texto) y Lucía Mancilla Prieto (ilustraciones). Buenos Aires, Ediciones del Naranjo, 2010. * Hugo tiene hambre. Silvia Schujer (texto) y Mónica Weiss (ilustraciones). Editorial Norma. 2006.
* El túnel. Anthony Browne. Fondo de Cultura Económica - México. 1993.
* El punto. Peter H. Reynolds - 2003

Las imágenes como texto

* Lectura de imágenes audiovisuales. Selección de cortos de animación.
* Lectura de imágenes fijas- textos pictóricos.
Cortometrajes:
* The fantastic flying books of Mr Morris Lessmore.
* For the birds ( Pixar)
* Geri´s game AK (Pixar)
* Viaje a Marte de Pablo Zaramella
Pintura:
* Homenaje a Baigorrí de Juan Batlle Planas (pintura)