miércoles, 17 de junio de 2015

Los alumnos de 5° A junto a la Srta. Elvira disfrutaron una tarde de cuentos. Escucharon el relato en audio, del libro de  Horacio Quiroga, "Cuentos de la selva" el título es LA ABEJA HARAGANA y este es el siguiente Argumento:  Una abeja que no quiere trabajar aprende una gran lección cuando sus compañeras no la dejan entrar en la colmena. Congelada de frío, cae a un agujero donde vive una víbora. Una apuesta sobre quién es más inteligente salva la vida a la abeja.
Personajes: El personaje desvalido, la abeja, no causa compasión. Al contrario, ha de defenderse sola del mal, representado por la víbora. Es curiosa la caracterización de la abeja que, de ser bastante tarambana, pasa a sustentar la voz de la responsabilidad en la colmena.
Temática: La importancia del trabajo y el rechazo de la pereza son temas propios de las fábulas bellamente conseguidos en este relato.

Quieren disfrutar de este cuento o de otros conoce la página web: AQUÍ




Parte de la serie de Ilustraciones para After Publicidad, Proyecto para Audiocuentos animados para Plan Ceibal sobre Cuentos de la Selva de Horacio Quiroga. - Imagen de: Valentina Echeverría


viernes, 12 de junio de 2015

Lectura en voz alta

Compartimos una tarde muy agradable y disfrutando del placer de la lectura en voz alta. Los alumnos de 7° A, junto al  Profesor Julián leyeron del libro Bestiario el 1° cuento. El título es "El basilisco". de Gustavo Roldan. ¿Que si el libro va a desaparecer? Obviamente no - Fueron palabras escritas en su autobiografía. 
Hoy al tener 10 ejemplares del mismo, gracias a los libros enviados por el Ministerio de Educación de la nación, fueron utilizados en biblioteca para compartir la lectura en sala.


Se los veía alegres e interesados en el relato, intercambiamos comentarios y reflexiones que contribuyen al desarrollo integral.
¿Querés conocer un poco mas a este gran autor ? En 9 minutos, en el siguiente vídeo encontraras: Fragmentos, pensamientos y saludos extraídos de una entrevista realizada a Gustavo Roldan en Octubre de 2011 por Gustavo Insaurralde en el marco de las producciones del Almanaque Chaco Emprende de la Fundación Fiduciaria del Norte.

Conocemos sobre Biografía

Los alumnos de 6°B  a cargo de la Srta. Euguenia, compartieron la hora de biblioteca trabajando sobre la temática de Biografía
Comenzamos la charla conociendo las Obras de referencia de nuestra biblioteca. Enumeramos algunas de estas, y marcamos la diferencia del soporte impreso y en línea.
Trabajaron con la netbook, y conocieron el sitio online de Biografía. Navegaron en el sitio y buscaron la biografía del autor de El Principito, Antoine De Saint-Exupery ,libro que esta leyendo en Español y Francés. Como desafío en casa tienen que realizar la búsqueda de dicha biografía soportes multimedia.
Les comparto un vídeo para conocer un poquito más de este gran autor.

lunes, 8 de junio de 2015

Sigue la lectura en aula y en biblioteca

La Srta. Mercedes de 5° año B, nos cuenta que van a iniciar la lectura de los libros enviados  por el Ministeriode Educación de la Nación Argentina. Con entusiasmo de contar con estos materiales se han elegido los siguientes textos narrativos género Leyenda:


Autor: Bajo, Cristina        Título: El guardián del último fuego
                                                  y otras leyendas argentinas.
Autor: Roldán, Gustavo    Título: Patagonia: Tiempo de leyenda.

Los libros que corresponden al género leyenda se leerán en simultáneo y luego de ellos, finalizan con la historieta o cómic.

Autor: Besse, Xavier
Título: Tres cuentos de Poe en B/N (Género Terror)

Tres cuentos de Edgar Allan Poe: "Manuscrito hallado en una botella", "El barril de amontillado" y "El gato negro"dibujados por el artista francés Xavier Besse.

entrevista a Xavier Besse from videos laletra on Vimeo.

miércoles, 3 de junio de 2015

Proyecto Libro Parlante-Leyendo Las aventuras de Pinocho 3B


"Pinocho" es la marioneta de madera protagonista del libro "Las aventuras de Pinocho", escrito por  
Carlos Collodi.



Durante el mes estuvieron leyendo el libro  por capítulos.
En biblioteca escucharon la canción, luego en el grado  trabajaron con la letra de la canción. 
En familia hicieron el espantapájaro utilizando distintos materiales.

¡¡Muchas gracias a las familias por colaborar!!
Srta Lorena y Viviana










martes, 2 de junio de 2015

Seis consejos para inculcarle la lectura a los chicos



La lectura es un recurso importante para la recreación y el aprendizaje de los niños, porque leyendo se adquiere vocabulario y conocimiento, y se activa la imaginación. El papel fundamental de los padres.

1-Empezar pronto
No hace falta esperar a que los niños aprendan a leer. Si son pequeños, los padres pueden empezar a leerles cuentos infantiles, mostrarles libros con dibujos y hacer que se familiaricen con ellos.
Si desde muy pequeños están en contacto con los libros, más adelante cuando aprendan a leer, será posible que busquen un libro por su cuenta.

2-Leer con los niños
Cualquier actividad debe tener una orientación desde el comienzo para que se aprenda en forma correcta. Por eso es aconsejable que los padres acompañen a leer a sus hijos, primero leyéndoles cuentos infantiles y luego escuchándolos leer.
Este ejercicio además de estrechar los lazos afectivos, permitirá que el niño vea la lectura como una actividad entretenida y no como una orden de sus padres.

3-Hacerles ver la importancia de la lectura
Después de estar un poco familiarizados con la lectura, es bueno que los niños tengan claro lo benéfica que puede ser la lectura para su recreación y conocimiento.
Hay que demostrarles todo lo que pueden aprender leyendo: despejar interrogantes, adquirir vocabulario, conocer nuevas ideas, aprender muchas palabras. Para esta actividad se pueden usar los diccionarios con ilustraciones.

4-Lo mejor es el ejemplo
Si los niños ven leer a sus padres con frecuencia entenderán que la lectura es una tarea diaria y necesaria. El ejemplo siempre será una motivación más, sobre todo en los niños pues son especialistas en aprender a través de la observación.

5-Tener una biblioteca
Tener una biblioteca o varios libros infantiles, que estén accesibles para los niños será el primer paso para que se motiven a hojearlos. Si el pequeño no tiene un fácil acceso a los libros es probable que prefiera un juguete u otro objeto que pueda tener con facilidad.

6-Conocer sus gustos
Los adultos podemos escoger lo que queremos leer pero los niños están condicionados a lo que decidan sus padres. Por eso, es fundamental observar cuáles son los gustos o las preferencias del niño para elegir temas que llamen su atención y lo motiven a leer.

Algunos consejos más

Además se pueden utilizar recursos que causen curiosidad y motivación. Las películas, por ejemplo, siempre han sido un punto de partida que muchos niños lean libros o cuentos de sus personajes favoritos.

De tu decisión depende que tu hijo se anime a leer, por eso cuando le compres un libro infantil recuerda que lo menos importante es lo que te gusta a vos. La edad, los gustos y otros factores son los que realmente debes tener en cuenta cuando estés eligiendo un libro para tu pequeño.

Los primeros libros que recibe un niño son fundamentales. No importa que sea un bebé y que no sepa leer, si desde el principio juega con los libros y le llaman la atención, más adelante será fácil que tu hijo sea amigo de los libros.

viernes, 22 de mayo de 2015

Proyecto: "De aviadores y principitos" Proyecto sobre “El Principito”



 Proyecto: "De aviadores y principitos" Proyecto sobre “El Principito” 

DOCENTE: Prof. Eugenia Claudia Garcea

GRADOS: 6º “A” Y “B”


(Un proyecto de investigación, análisis, reflexión y arte)
“Perder la ingenuidad de la lectura es también una manera de acercarse a la comprensión de la complejidad de las cosas, porque las cosas guardan, de algún modo, su secreto en las palabras...”










Objetivos: Lograr que el alumno:
* Realice lecturas que potencien su sensibilidad y favorezcan la capacidad crítica.
* Produzca textos literarios ajustados a determinadas pautas temáticas y estilísticas.
* Desarrolle una opinión crítica respecto de cuestiones ligadas con la tolerancia, el respeto y la comprensión.
* Reconozca los propios gustos y fundamente los criterios que adopta en sus elecciones.
* Trabaje a partir de textos cuestiones ligadas a la convivencia y la vida cotidiana.
* Participe con intervenciones pertinentes a la tarea.

Fundamentación:
La idea para realizar e implementar este proyecto provino de una propuesta de las prof. de idioma francés de 6º “A”, madame Patricia Lorenzón y de 6º “B”, madame Sonia Grande.

Nos pareció muy positivo abordar esta obra del escritor francés Antoine de Saint - Exupèry, con diversas actividades que unieran Francia y Argentina.

Desde el área de Práct. Del Lenguaje, comenzamos entonces la lectura de la novela en español, con los alumnos de 6º grados “A” y “B” del ciclo lectivo 2015. Dicha lectura se realiza desde distintos portadores de texto al alcance de los alumnos: los libros en papel y el texto subido al EDMODO SEXTO 2015, del que tanto alumnos como docentes de 6º grados, participamos.

La concepción de este proyecto implica no sólo reforzar las estrategias de lectura, para lograr una comprensión cabal del texto, sino también: ampliar las actividades; presentar los contenidos desde diversas perspectivas, a fin de que todos los alumnos puedan acceder a ellos y sentirse parte del proyecto; incrementar la investigación sobre el autor y su obra consiguiendo más material de lectura y análisis; extender el tiempo destinado a la novela y pensar en un producto final que entusiasme a los chicos.

Considerando los pro y los contras del trabajo que implica la realización de un proyecto, finalmente decidí que - aún con el esfuerzo que nos demandaría - era el momento de que mis alumnos aprendieran que …”no se ve bien sino con el corazón. Lo esencial es invisible a los ojos”.

Las consignas son sencillas, pero implican un trabajo de lectura previo y un análisis reflexivo de los temas. Las abordamos mediante breves cuestionarios capítulo a capítulo, para facilitar la comprensión lectora.
Este proyecto fue pensado fundamentalmente para que los alumnos crezcan. Para reforzar su autoestima, para que confíen en sí mismos, para que perciban el mundo a través del arte y para que experimenten que el placer y la responsabilidad de leer una buena historia son igual al placer de jugar con nuestro único zorro amigo y a la responsabilidad de cuidar a nuestra única rosa.

Este proyecto encuentra su justificación en cuatro actividades básicas que realizarán los alumnos: la investigación, el análisis, la reflexión y la creación artística ya que las docentes de Educ. Plástica, prof. Nélida Losada, y de tecnología, prof. Bibiana Brion, fueron invitadas también a sumarse al mismo desde sus respectivas áreas.

Estas actividades y propuestas, lograrán la integración entre los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, de manera tal que el alumno se sienta parte protagónica del proyecto y compruebe que sus actividades escolares pueden adquirir una trascendencia mucho mayor de la que le otorga la simple carpeta de clases.

La fundamentación del proyecto radica también en la necesidad de que los alumnos interactúen con sus pares, tomen decisiones, reflexionen, argumenten en defensa de sus opiniones, respeten y valoren las ideas ajenas, sean solidarios y colaboradores en el trabajo grupal, tomen conciencia de sus errores y puedan aprender de ellos… Todas estas tareas los llevarán a leer, escribir, pensar y crear, que son las metas básicas de este proyecto. Entendiendo como indispensable la enseñanza de la importancia de la integración y el conocimiento entre las diferentes culturas, (con sus pueblos, sus hombres y sus vidas, con sus historias, su arte y su literatura), este proyecto se pone en marcha para homenajear a Antoine de Saint - Exupèry, valorizando las relaciones entre Francia y Argentina, y considerando que todo crecimiento y superación personal sólo es fruto del trabajo , el esfuerzo, la colaboración entre pares y la firme voluntad de realización de los propios sueños.



Actividades:
Para llegar a una lectura crítica que implica la construcción situacional, antes es necesario proceder a lograr la construcción textual. Para lograrla, los alumnos deben aplicar una serie de estrategias –que serán objeto de enseñanza– y que suponen diferentes grados de acercamiento al texto.

1. El primer grado de aproximación es la construcción del marco de lectura: se construye antes de leer y se pretende darle significatividad al texto. Esto supone leer para conocer más sobre el tema.

2. El segundo grado de acercamiento se lleva a cabo durante la lectura. El docente orienta a los alumnos para que realicen una lectura global sin reparar en aspectos específicos, con la finalidad de obtener una idea general del contenido. Es decir, responder a la pregunta acerca de qué habla el texto a modo de primera hipótesis lectora que luego será confirmada o refutada a medida que avanza la lectura. Luego de leerlo por primera vez y de discutir acerca del contenido global, se vuelve al texto para realizar una lectura más focalizada.

3. El tercer grado de aproximación supone una lectura para buscar información puntual. En esta etapa de re-lectura se guía al alumno para incorporar saberes acerca de ciertos aspectos textuales del texto. El docente podría orientar con preguntas como: ¿cuál es el tema general que aborda el texto?, ¿qué postura adopta el autor frente al tema?, ¿hay alguna discusión?, ¿con quién discute el enunciador?, ¿por qué?, ¿qué recursos utiliza para sostener su punto de vista?, ¿en qué parte del texto aparecen estos elementos?
Para realizar un trabajo gradual, en un comienzo se trabajará junto con los alumnos.
· Leer y analizar aspectos del corpus de documentos y textos informativos.
· Responder cuestionarios sobre la novela y sobre la bibliografía.
· Corregir las actividades y exponer las conclusiones grupales.
· Confeccionar cuestionarios, a modo de entrevista a Saint - Exupèry.
· Analizar distintos tipos de textos, como crucigramas, entrevistas, propagandas, etc.
· Realizar crucigramas, entrevistas, afiches de publicidad, etc.
· Leer las producciones silenciosamente y en voz alta.
· Seleccionar los aspectos más relevantes de la novela. Jerarquizarlos.
· Ilustrar.
· Seleccionar los aspectos más relevantes de la bibliografía. Jerarquizarlos.
· Resumir, sintetizar, titular.
· Rehacer sucesivamente las producciones, corrigiendo los errores.
· Reflexionar y redactar una opinión personal, justificando.
· Seleccionar el formato de la muestra final, organizarla y exponer los trabajos.


Recursos y materiales:
* Netbooks
* Libros en formato papel
* Hojas de carpetas, lápices, lapiceras
* Hojas lisas para dibujo, afiches, fibras o lápices de colores
* Materiales descartables. Tijera. Voligoma.
* Paneles expositivos, afiches y cartulinas
* Cámara de fotos

Evaluación:
El producto principal de este proyecto consiste en la muestra final “De aviadores y principitos”, que incluirá las producciones que los alumnos realicen en cada una de las áreas desde las cuales se aborde el mismo.