Proyecto: "De aviadores y principitos" Proyecto sobre “El Principito”
DOCENTE: Prof. Eugenia Claudia Garcea
GRADOS: 6º “A” Y “B”
(Un proyecto de investigación, análisis, reflexión y arte)
“Perder la ingenuidad de la lectura es también una manera de acercarse a
la comprensión de la complejidad de las cosas, porque las cosas
guardan, de algún modo, su secreto en las palabras...”
Objetivos: Lograr que el alumno:
* Realice lecturas que potencien su sensibilidad y favorezcan la capacidad crítica.
* Produzca textos literarios ajustados a determinadas pautas temáticas y estilísticas.
* Desarrolle una opinión crítica respecto de cuestiones ligadas con la tolerancia, el respeto y la comprensión.
* Reconozca los propios gustos y fundamente los criterios que adopta en sus elecciones.
* Trabaje a partir de textos cuestiones ligadas a la convivencia y la vida cotidiana.
* Participe con intervenciones pertinentes a la tarea.
Fundamentación:
La idea para realizar e implementar este proyecto provino de una
propuesta de las prof. de idioma francés de 6º “A”, madame Patricia
Lorenzón y de 6º “B”, madame Sonia Grande.
Nos pareció muy
positivo abordar esta obra del escritor francés Antoine de Saint -
Exupèry, con diversas actividades que unieran Francia y Argentina.
Desde
el área de Práct. Del Lenguaje, comenzamos entonces la lectura de la
novela en español, con los alumnos de 6º grados “A” y “B” del ciclo
lectivo 2015. Dicha lectura se realiza desde distintos portadores de
texto al alcance de los alumnos: los libros en papel y el texto subido
al EDMODO SEXTO 2015, del que tanto alumnos como docentes de 6º grados,
participamos.
La concepción de este proyecto implica no sólo
reforzar las estrategias de lectura, para lograr una comprensión cabal
del texto, sino también: ampliar las actividades; presentar los
contenidos desde diversas perspectivas, a fin de que todos los alumnos
puedan acceder a ellos y sentirse parte del proyecto; incrementar la
investigación sobre el autor y su obra consiguiendo más material de
lectura y análisis; extender el tiempo destinado a la novela y pensar en
un producto final que entusiasme a los chicos.
Considerando los
pro y los contras del trabajo que implica la realización de un proyecto,
finalmente decidí que - aún con el esfuerzo que nos demandaría - era
el momento de que mis alumnos aprendieran que …”no se ve bien sino con
el corazón. Lo esencial es invisible a los ojos”.
Las
consignas son sencillas, pero implican un trabajo de lectura previo y un
análisis reflexivo de los temas. Las abordamos mediante breves
cuestionarios capítulo a capítulo, para facilitar la comprensión
lectora.
Este proyecto fue pensado fundamentalmente para que los
alumnos crezcan. Para reforzar su autoestima, para que confíen en sí
mismos, para que perciban el mundo a través del arte y para que
experimenten que el placer y la responsabilidad de leer una buena
historia son igual al placer de jugar con nuestro único zorro amigo y a
la responsabilidad de cuidar a nuestra única rosa.
Este
proyecto encuentra su justificación en cuatro actividades básicas que
realizarán los alumnos: la investigación, el análisis, la reflexión y la
creación artística ya que las docentes de Educ. Plástica, prof. Nélida
Losada, y de tecnología, prof. Bibiana Brion, fueron invitadas también a
sumarse al mismo desde sus respectivas áreas.
Estas actividades
y propuestas, lograrán la integración entre los contenidos
conceptuales, procedimentales y actitudinales, de manera tal que el
alumno se sienta parte protagónica del proyecto y compruebe que sus
actividades escolares pueden adquirir una trascendencia mucho mayor de
la que le otorga la simple carpeta de clases.
La fundamentación
del proyecto radica también en la necesidad de que los alumnos
interactúen con sus pares, tomen decisiones, reflexionen, argumenten en
defensa de sus opiniones, respeten y valoren las ideas ajenas, sean
solidarios y colaboradores en el trabajo grupal, tomen conciencia de sus
errores y puedan aprender de ellos… Todas estas tareas los llevarán a
leer, escribir, pensar y crear, que son las metas básicas de este
proyecto. Entendiendo como indispensable la enseñanza de la importancia
de la integración y el conocimiento entre las diferentes culturas, (con
sus pueblos, sus hombres y sus vidas, con sus historias, su arte y su
literatura), este proyecto se pone en marcha para homenajear a Antoine
de Saint - Exupèry, valorizando las relaciones entre Francia y
Argentina, y considerando que todo crecimiento y superación personal
sólo es fruto del trabajo , el esfuerzo, la colaboración entre pares y
la firme voluntad de realización de los propios sueños.
Actividades:
Para llegar a una lectura crítica que implica la construcción
situacional, antes es necesario proceder a lograr la construcción
textual. Para lograrla, los alumnos deben aplicar una serie de
estrategias –que serán objeto de enseñanza– y que suponen diferentes
grados de acercamiento al texto.
1. El primer grado de
aproximación es la construcción del marco de lectura: se construye antes
de leer y se pretende darle significatividad al texto. Esto supone leer
para conocer más sobre el tema.
2. El segundo grado de
acercamiento se lleva a cabo durante la lectura. El docente orienta a
los alumnos para que realicen una lectura global sin reparar en aspectos
específicos, con la finalidad de obtener una idea general del
contenido. Es decir, responder a la pregunta acerca de qué habla el
texto a modo de primera hipótesis lectora que luego será confirmada o
refutada a medida que avanza la lectura. Luego de leerlo por primera vez
y de discutir acerca del contenido global, se vuelve al texto para
realizar una lectura más focalizada.
3. El tercer grado de
aproximación supone una lectura para buscar información puntual. En esta
etapa de re-lectura se guía al alumno para incorporar saberes acerca de
ciertos aspectos textuales del texto. El docente podría orientar con
preguntas como: ¿cuál es el tema general que aborda el texto?, ¿qué
postura adopta el autor frente al tema?, ¿hay alguna discusión?, ¿con
quién discute el enunciador?, ¿por qué?, ¿qué recursos utiliza para
sostener su punto de vista?, ¿en qué parte del texto aparecen estos
elementos?
Para realizar un trabajo gradual, en un comienzo se trabajará junto con los alumnos.
· Leer y analizar aspectos del corpus de documentos y textos informativos.
· Responder cuestionarios sobre la novela y sobre la bibliografía.
· Corregir las actividades y exponer las conclusiones grupales.
· Confeccionar cuestionarios, a modo de entrevista a Saint - Exupèry.
· Analizar distintos tipos de textos, como crucigramas, entrevistas, propagandas, etc.
· Realizar crucigramas, entrevistas, afiches de publicidad, etc.
· Leer las producciones silenciosamente y en voz alta.
· Seleccionar los aspectos más relevantes de la novela. Jerarquizarlos.
· Ilustrar.
· Seleccionar los aspectos más relevantes de la bibliografía. Jerarquizarlos.
· Resumir, sintetizar, titular.
· Rehacer sucesivamente las producciones, corrigiendo los errores.
· Reflexionar y redactar una opinión personal, justificando.
· Seleccionar el formato de la muestra final, organizarla y exponer los trabajos.
Recursos y materiales:
* Netbooks
* Libros en formato papel
* Hojas de carpetas, lápices, lapiceras
* Hojas lisas para dibujo, afiches, fibras o lápices de colores
* Materiales descartables. Tijera. Voligoma.
* Paneles expositivos, afiches y cartulinas
* Cámara de fotos
Evaluación:
El producto principal de este proyecto consiste en la muestra final
“De aviadores y principitos”, que incluirá las producciones que los
alumnos realicen en cada una de las áreas desde las cuales se aborde el
mismo.
